-
Gość
Narzędziownik wykładowcy
Narzędziownik wykładowcy
Przegląd sekcji
-
Wiedza o tym, jak uczyć innego człowieka, jest naukowym fundamentem zawodu nauczyciela. Ten fundament da Ci pewność, że to, co robisz, robisz skutecznie i naukowo. Wiedza o mechanizmach uczenia się da Ci swobodę w projektowaniu własnych narzędzi dydaktycznych. W tej części kursu dowiesz się, jak pracuje nasza pamięć, jakie są zalety i ograniczenia wiedzy uprzedniej, czym jest przeciążenie poznawcze, czym są umiejętności metapoznawcze i jak brzmi recepta na nauczanie osób dorosłych. -
Przedstawione tutaj narzędzia są przeznaczone do natychmiastowego zastosowania. Możesz je modyfikować w zależności od środowiska, w którym pracujesz. Dzięki nim zaangażujesz studentów w zajęcia, a to stworzy atmosferę sprzyjającą uczeniu się i zbuduje pozytywne nastawienie do Twojego przedmiotu. Zaangażowanie uczniów w naukę powinno przełożyć się na jakość ich wiedzy i umiejętności. Ta część ma dwa założenia: pokazanie, że efektywne uczenie się to łączenie nowej wiedzy z tą już posiadaną (rozwiązanie jednej zagadki pomaga w rozwiązaniu kolejnej) i pokazanie, że ludzie pragną widzieć rezultaty swoich wysiłków (każda rozwiązana zagadka to chwila triumfu). Zastosuj techniki takie, jak: Jenga, "Czy prawdą jest, że...?", "Do biegu, gotowi, start!". gorące krzesła, podziel się, gwiazda skojarzeń i "tak sądzę". -
Jak zaprezentować nowy materiał tak, żeby nie przeciążyć pamięci roboczej uczącego się? W tym rozdziale znajdziesz kilka technik, którymi wesprzesz studentów w przyswajaniu nowej wiedzy. Twoi studenci łatwiej zapamiętają to, o czym mówisz na zajęciach. Zastosuj techniki takie jak: konferencja prasowa, analiza praktycznego przykładu, mikro nauczanie i wykład. Powiedz - wiem jak prowadzić wykład. Odpowiem - bardzo się cieszę - proszę, sprawdź, czy aby na pewno robisz to efektywnie. -
Twoi studenci to dorośli ludzie. Doskonale zdają sobie sprawę z tego, że uczenie się jest wartościowe. Ale czy zajęcia, w których brali udział służyły uczeniu się długoterminowemu? W jakim stopniu Twoje zajęcia nakierowane są na „co i dlaczego?”, a w jakim na „kiedy i jak”? Innymi słowy: co po przedstawieniu studentom koniecznej wiedzy, robisz, aby pomóc im w jej aplikacji i zintegrowaniu z wyzwaniami rzeczywistego świata? Zastosuj techniki takie jak: dyskusja moderowana, world cafe, odgrywanie ról, rozwiązywanie zadań problemowych, wywiad, "własnymi słowami" oraz refleksję metapoznawczą.